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　　前不久，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）公布2015年的國際學(xué)生能力測(cè)試（PISA）結(jié)果顯示，美國“將來期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例”為38%，中國只有16.8%，還不及OECD國家24.5%的均值。

　　記者隨機(jī)以“長大后想做什么”調(diào)查身邊的8個(gè)孩子。除了1個(gè)從小學(xué)習(xí)樂高課程的一年級(jí)孩子表示愿意當(dāng)工程師外，其他的則希望成為明星、企業(yè)家、設(shè)計(jì)師、咖啡師等。

　　“上世紀(jì)80年代，當(dāng)科學(xué)家是許多孩子的夢(mèng)想，這也是之后我國科技人才隊(duì)伍迅速壯大的一個(gè)重要原因。如今，科學(xué)技術(shù)職業(yè)對(duì)年輕人的吸引力已大不如前。”中國青少年研究中心首席專家孫云曉研究員接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)不無遺憾。

　　對(duì)此，孫云曉憂心忡忡：“這是一個(gè)關(guān)乎國家發(fā)展的嚴(yán)重問題。如不盡早重視并著手解決，不久我們就將感受到科技人才荒帶來的負(fù)面影響和巨大損失。”

　　孩子年齡越大，想當(dāng)科學(xué)家的占比越少

　　愿意從事科學(xué)、工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生越來越少是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　孫云曉說，中國青少年研究中心2013年底對(duì)全國5696名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到三分之一（32.3%）的高中生將來想從事科學(xué)相關(guān)工作，比美國和韓國少17和12個(gè)百分點(diǎn)，這兩個(gè)國家的數(shù)字分別是49.3%和44.6%。縱向看，中國小學(xué)生將來想從事科學(xué)相關(guān)工作的有52.5%，初中生有47.5%，可見，孩子年齡越大，想當(dāng)科學(xué)家的占比越少。

　　求學(xué)期間的意愿直接決定了畢業(yè)后的求職。智聯(lián)招聘等機(jī)構(gòu)幾年前發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，僅有3%的女性希望“成為技術(shù)專家”，男性選擇指數(shù)稍高，但也只有7%。需要指出的是，調(diào)查中“90后”選擇“成為技術(shù)專家”的占比更低。

　　中科院一位研究員前些年對(duì)北京市1000多名中小學(xué)生的調(diào)查更能說明問題：在9個(gè)未來希望從事的職業(yè)中，選擇“科學(xué)家”的人數(shù)居倒數(shù)第三，只比工人和農(nóng)民排名靠前。

　　“當(dāng)科學(xué)家”緣何失去吸引力

　　一個(gè)人的職業(yè)選擇主要受到內(nèi)心的召喚、社會(huì)引導(dǎo)和社會(huì)評(píng)價(jià)等幾個(gè)主要方面的影響。很多人可能會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)評(píng)價(jià)而放棄了內(nèi)心，比如，以名利來衡量的話，當(dāng)明星可能比當(dāng)科學(xué)家更光鮮。

　　孫云曉認(rèn)為，學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇會(huì)受到多種因素的影響。中國青少年研究中心一項(xiàng)調(diào)查顯示，高中生未來選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，首先是適合自己，其次是收入、穩(wěn)定性、能力發(fā)揮、工作環(huán)境等。按照這些標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)技術(shù)職業(yè)的吸引力不如那些與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的職業(yè)，比如企業(yè)管理人員，也不如那些時(shí)尚的職業(yè)，比如設(shè)計(jì)師。

　　“價(jià)值觀的變化可能是一個(gè)更深層的影響因素。”孫云曉分析，一些青少年不愿意從事工作負(fù)擔(dān)重或需要做出犧牲的職業(yè)，而學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)或從事科學(xué)技術(shù)職業(yè)恰恰給人們這樣一種印象。還有一些青少年越來越傾向于優(yōu)先考慮金錢，科學(xué)技術(shù)并不被認(rèn)為是一個(gè)回報(bào)率足夠高的職業(yè)。另外，為了適應(yīng)不確定性越來越高的未來社會(huì)，許多青少年可能會(huì)認(rèn)為掌握更多政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)要比科學(xué)更加重要。

　　別讓“教育”把科學(xué)興趣“教”沒了

　　是否還有其他地方出了問題？

　　研究表明，兒童早期對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)以及是否從事科學(xué)領(lǐng)域工作有預(yù)測(cè)作用，而大部分人的科學(xué)興趣是在14歲前建立的。

　　知名創(chuàng)客教師、北京景山學(xué)校吳俊杰表示，每個(gè)孩子都有與生俱來的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣，老師要做的是如何激發(fā)和引導(dǎo)他們的好奇心，帶他們走進(jìn)科學(xué)之門。

　　然而，事情不盡如人意。

　　每三年進(jìn)行一次的PISA測(cè)試，主要針對(duì)全球15歲學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)方面的評(píng)估。“情境化”是PISA的特色，每道題都是一個(gè)蘊(yùn)含多種科學(xué)知識(shí)的社會(huì)情境。我國此次位居總分榜第十，拿到高分的學(xué)生比例不高，一個(gè)重要原因是運(yùn)用知識(shí)解決情境中“真問題”的能力不足。

　　吳俊杰說，在我國，科學(xué)教育向來以“教”為主，只有小部分科學(xué)老師會(huì)給學(xué)生一些自主探究的空間。“科學(xué)教育的目的當(dāng)然不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成科學(xué)家，而是要讓他們學(xué)會(huì)像科學(xué)家一樣思考探究，像工程師一樣動(dòng)手實(shí)踐，具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論。同時(shí)，讓他們對(duì)自然中更多的事情感興趣。”吳俊杰說，“千萬不能在‘教’的過程中把他們的科學(xué)興趣弄沒了。”

　　中國教育學(xué)會(huì)科學(xué)分會(huì)秘書長蔡矛表示，讓孩子愛上科學(xué)，需要從中小學(xué)課堂做起。全社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的提高，應(yīng)該從中小學(xué)科學(xué)課抓起。

　　（科技日?qǐng)?bào)北京1月12日電）